大體老師捐出之後，經過防腐作業，要放置在遺體儲存室長達三、四年才能啟用。在這段時間裡，每逢清明、年節或者大體老師生辰、忌日，許多家屬都會來這裡弔唁。

負責大體解剖教學何翰蓁老師的舊識 – 牙醫師蔡宗賢，生前參與偏鄉義診，足跡累計超過32萬公里，不幸正值壯年病逝，蔡宗賢也捐贈大體遺愛人間。在他的名牌旁邊，貼了好幾張稚女所寫的便利貼：「爸爸，ㄓㄨˋ 您父ㄑㄧㄣ節快樂……我會好好ㄉㄨˊ書，ㄖㄤˋ 您放心的」「爸爸，我好愛您ㄛ，我想您還會做我爸爸的」……每次看到這些留言，何翰蓁都覺得責任重大，「我們會非常慎重對待您的家人，請您放心。」

要完成親人捐贈遺體的心願，家屬與眾人的付出，不亞於捐贈者的大捨之心。施素英回想當時先生因觸電意外過世時的情景：「其實心情是很慌亂的，但是要感恩很多的貴人來協助。女兒早上七點多到法院，申請法醫開死亡證明，遇到一個人聽了她的來意，就提早上班協助該走的流程，讓法醫完成驗屍。」而當時蘇花公路又因颱風導致交通中斷，救護車無法通行，家屬與友人經多方聯繫，改以鐵路運送，讓大體在24小時內送到花蓮，「這是他的心願，我們要協助他把這個願達成。所以，當你要完成一件善良的事情，全世界都會來幫忙。」

「我之前在學的時候，老師從來沒提醒我們這件事情，就是不停的以分數為考量，在這個地方(慈大)，有太多動人的故事，為什麼這麼多人，願意奉獻在這上面，我要以什麼樣的心情，來面對這個課程？」王曰然老師初來慈濟大學任教的那年，癌末的父親表達了想當大體老師的想法，王老師以捨不得而拒絕了，「過了很久之後，我就覺得，真的是不孝順，如果自己的爸爸捨不得切，那為什麼別人的爸爸就捨得切，所以現在媽媽說要捐，歡迎！」

大體解剖課是透過解剖人體，實地了解人體的構造，因此是醫學生邁向醫生的第一關，學生要事先熟背很多知識，再到大體老師身上實做，並通過解剖學老師的嚴格考試。因此王曰然會要求學生，做好功課再進教室：「如果沒有準備好，怎麼對得起大體老師？」

整個學期老師緊迫盯人的教學與考試，甚至周末，還要約談學生、回答學生的問題。何翰蓁思索，為什麼願意這樣奉陪到底？只要問自己一個問題，就豁然開朗了。「將來這孩子若成為醫生，我有沒有信心讓他（她）幫我開刀治病？」為了培育良醫，老師一定要嚴格要求。

醫者仁心，是王曰然對學生的期許：「現在有太多疾病，它註定人就是會走向死亡的這條路，這個路上需要的是醫生的陪伴與溫暖，所以希望我們的學生，要有溫暖的心，我覺得是大體老師，教會了我們應該有的，人的這個感受。」

從慈濟推動大體捐贈迄今，22年來，已有1091位志願捐贈者圓滿願望，或獻身於醫學生大體解剖的基礎學科；或在模擬手術教學中，讓醫師練就更精熟的技術。

慈濟尊稱大體老師為「無語良師」，他們無法用自己的音聲，為醫學生及醫師們講課，但「寧可自己被劃千刀，不願學生在病患身上錯劃一刀。」以身示教的大愛精神，不僅傳授醫學知識，也在潛移默化中，教導了彌足珍貴的人性關懷，完整了理性與感性兼具的醫療學習歷程。